李艳虹
内容提要：
学校传统体育教材内容设置以竞技体育项目为主，教材内容多次重复；传统体育教学方法突出教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，教学方法枯燥单一，很难调动学生积极、主动、生动活泼学习体育的积极性。在大力倡导和推行素质教育的今天，我们大胆尝试“快乐体育”的教学模式，把体育游戏充分的渗透于体育教学中，因此，有必要高度明确体育游戏在学校体育教学中的价值定位，从而更科学合理的提高体育教学质量。
主题词： 体育游戏 学校体育教学 特点 价值
引言 ：
党中央国务院 2000 年旗帜鲜明的提出了学校体育要树立“健康第一”的指导思想，学校体育工作者在认真学习领会这一思想的同时，对体育课程结构及内容进行了重大调整，这其中，体育游戏作为学校体育课的重要组成部分，也面临巨大的挑战，众所周知体育游戏它贯穿于体育教学的始终，在活跃课堂气氛，调动学生学习积极性和主动性，促进知识技能形成等方面有着特殊的作用，它能使学生在欢快的气氛中锻炼身体，增进同学中的友谊和团结协作精神。体育游戏在学校体育教学中有着十分重要的实用价值，鉴于此，我们通过研究新时期体育游戏在学校体育教学中的作用，来重新定位体育游戏的价值取向。
1.0 体育游戏在学校体育教学中的特殊性。
将体育游戏渗透于体育教学中，其目的是要充分发挥体育游戏的独特功能，其本质特点和对教学的实际价值出发，促进体育教学任务的全面完成，提高教学效果。
• 1 体育游戏的全面教育功能。体育游戏作为一种体育手段，它是以身体练习为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展，通过游戏教育，可以在欢乐的气氛中潜移默化地锻炼学生的体能，培养良好的体质。例如：分组竞赛游戏，因学生的努力程度影响到集体的胜负，集体的胜负影响到每个学生的荣誉，这就要求以高度的责任感和认真的态度参与游戏。参加此类游戏，有利于培养学生的集体主义观念和良好的思想品质。所以，安排游戏时，应注意游戏的名称是否有思想价值，内容是否健康，是否有明确的游戏规则，使学生在游戏中受到深刻的思想教育，此外，它还在培养学生的行为规范、优良品质、道德风尚、拼搏进取、团结互助、遵守纪律等方面有特殊功能。
（体育游戏潜在效益流程图）
1,11 体育游戏有利于培养学生的良好品德。体育游戏是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯；在体育游戏中，常采用对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力的难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德；此外，由于体育游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受教育的，因此这种教育更加有效。
1.12 身体活动能力在体育游戏中可以得到充分锻炼。体育游戏在培养儿童的基本活动能力上具有重要作用。首先，儿童由于年龄幼小，自制力与了解力差，参加活动都是凭兴趣出发，而游戏由于趣味性强，最能吸引儿童主动积极参加，是儿童最喜欢的活动。其次，体育游戏又能够运用假设与虚构的方法，将走、跑、跳、投等身体练习赋予各种有趣的情节，这样就能使儿童在这种愉快的游戏中培养与提高身体的基本活动能力。
1.13 体育游戏中运动技战术的学习。体育游戏对于学生学习运动技战术具有积极的促进作用。首先，运动技战术是以身体基本活动能力为基础的，体育游戏能有效的培养与提高身体的基本活动能力，这无疑是为学习运用技战术打下了基础；其次，在技战术运用中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时感到枯燥无味。如果以这些技战术作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的好效果。例如：篮球、足球其游戏内容是以球为“道具”展开游戏活动的，目的就是使学生在轻松愉快中不自觉地熟悉了球性，掌握了动作。
1.14 体育游戏中社交能力的锻炼。体育游戏是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊。在游戏中，可以极大的锻炼自我表达能力以及相互的组织协调能力，从而，在交往中增长社会交往的知识与经验。
1.2 体育游戏的健身价值。锻炼学生身体，提高学生的健康水平，是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样，也是以身体练习为基本手段的，但不同的游戏，有不同的健身价值，有的游戏，对身体机能有要求，并有一定的运动负荷，健身价值较高，而有的游戏则只有部分学生参加，或健身价值很小。所以，选择体育游戏时要十分重视其健身价值。通过体育游戏可达到锻炼身体，增强体质的作用，体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各系统功能的有效方法。游戏锻炼的一个突出特点是因人、因时、因场地器材等因素来确定游戏的负荷量、强度及难易程度，有针对性的进行锻炼，以达到锻炼目的。
2.0 改变传统观念，切实发挥体育游戏在教学效果上的促进作用。
由于受传统观念的影响 , 现今中、小学教师队伍中，年龄在 40-60 岁之间的体育教师占整个教师队伍的 20-35% ，他们在体育课的框架结构以及体育课游戏的内容安排及组织上和中青年体育教师相比显得有些滞后，调查发现，他们很少重视体育游戏的开展，依然是学什么就练什么，体育游戏可有可无，很大程度上忽视了体育游戏的作用。很显然，在大力倡导“素质教育”、“健康教育”的今天，这种传统式的教学手法，死板的教育模式以远远跟不上时代发展的需要，它既不能培养学生参加体育锻炼的兴趣，又不能缔造一个适合学生个性发展的理想空间。因此，教学中应彻底改变旧的教学模式，抓住教学中的每个细节，让体育游戏渗透进体育课中，发挥它的积极推动作用。
2.1 体育游戏要突出一个“活”字。体育游戏质量的高低，不仅影响到整课堂的教学质量，还对学生今后参与体育锻炼的积极性起到决定性作用，如何最大限度的发挥体育游戏的“吸引”作用，充分调动学生参与锻炼的激情，是当前体育教学中有待解决的问题。任何新鲜事物要发展必须都具有两个因素：一是“新”二是“活”，只有这样，这种事物才会有旺盛的生命力，体育游戏也不例外，只有在教学过程中，不断运用自身的丰富经验，勤于思考动脑筋，善于借助外界的信息、资料图片等，才会一改以前体育游戏枯燥无味，使体育课既新颖，又不走俗套，从而，上出的体育课给人耳目一新的感觉。
3.0 体育游戏的竞争性。
体育游戏是通过人们有意识的行为来达到增强体质、陶冶情操，做好以从事各项运动教学活动心理和生理上的准备为目的的运动。如在课堂上可根据课的任务和教学对象的需要来合理安排游戏的负荷；准备部分中的游戏是以热身为主要目的的；技术教学中的游戏是以调动学生学习兴趣，达到学习、掌握、巩固提高技术动作为主要目的的；结束部分的游戏是以对学生起到调整放松身体、消除疲劳为主要目的的，除此以外，体育游戏的目的性还表现在它能针对体育课的不同结构合理安排运动负荷。
3.1 体育游戏与竞技体育的关系。首先必须明确，游戏是竞技体育的基础，竞技体育起源于游戏，由于人们思想认识存在偏差，通常衡量一个学校、地区乃至一个国家的体育水平，往往定位于竞技体育的发展水平高低，以至于在我们现今的体育教学中不同程度的侧重于竞技体育，从而使我们的大部分学生得不到全面和谐的健康锻炼。这一指导思想严重脱离了素质教育的教育模式，也大大淡化了体育游戏在体育教学中的作用。体育游戏作为激发学生参与体育锻炼的“兴奋剂”，不仅有它科学的一面，而且还能起到事半功倍的良好效果。在竞技体育的训练中，适当穿插符合专项运动特点的体育游戏，可提高运动员的兴奋性，使其全身得到充分运动，更及时的进入到训练角色中。训练结束时，体育游戏则可起到彻底放松的作用。这样，训练既可以达到预期效果，运动员又不会感到困乏无味。
小结：
在大力推进素质教育的今天，体育游戏作为“健康体育”的主要表现形式，其作用不可低估，它不仅对提高学生自身身体素质有重要作用，而且还是培养新世纪少年儿童健康、活泼、奋发向上的一种重要手段。
参考文献：
[1].刘福林《体育游戏》[M]大连出版社 1993.1
[2].蔡锡元 李淑芳《体育游戏》[M]人民出版社 2000.4
[3].《河南省高校体育专业专科教材》[M]编写委员会 河南科学技术出版社 1994.6
[4].体育游戏教材编写组《体育游戏》[M]高等教育出版社 1996.1
[5].王则珊《学校体育理论与研究》[M]北京体育大学出版社 1995.7
[6].许伟忠《学校体育教学与实践》[M]东南大学出版社 1998.7
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